Ich habe mir hier echt die Finger wund geschrieben….

Ja, wie die Saat, so die Ernte.

Dieses Sprichwort hängt am Portal der Friedrich-Werner-Schule. Dieses Sprichwort steht für die Veränderung der Schule exemplarisch.

In den vergangenen ca. 15 Monaten konnten er und sein Team beweisen, dass man gut säen kann und auch gut ernten kann.

Die Vergangenheit der Friedrich-Werner-Schule, die sah so aus. Es gab eine schwierige Lage. Daher der Ruf die schlimmste Schule Deutschlands oder auch die Schule der Schande zu sein. Es gab Jagdszenen auf Schülerinnen und Schüler. Ein Opfer musste in einen Supermarkt flüchten. Es gab Gewalt in Mobbing und es gab einen Reizgasangriff.

Vorausgegangen war tatsächlich ein Brandbrief, der bundesweit für Schlagzeilen gesorgt hat und auch im Bundestag thematisiert worden ist.

Der Brandbrief war sieben Seiten lang und beschrieb eine Atmosphäre der Angst. Der Brandbrief war so ein realer Hilferuf der Menschen vor Ort.

Er ist Schulleiter in Berlin. Er bezeichne, sich auch als Krisenmanager, es ist die dritte Schule, die er aus der Krise befreie oder begleite.

In seiner ersten Schule, war er noch Mitglied der Erweiterungsschulleitung.

Und dann wurde er im Januar 2025 gefragt, ob er denn nicht die Friedrich-Werner-Schule begleiten möchte.
Das Motto des heutigen Kongresses, ist Klarheit.

Und er glaube, dass man viele dieser Dinge, die man zur Klarheit benötigt, welche hier diskutiert werden, auch in der Schule braucht.

Die Komplexität und Ambiguität, denen mittlerweile alle gegenüberstehen.

Das heißt, die „gesellschaftlichen Kriege“, die an die Schule kommen, sind genau die gleichen wie in den Unternehmen oder in unserer Gesellschaft ankommen.

Wie die Migrationsverdichtung nach dem Bürgerkrieg in Syrien, natürlich die Corona-Pandemie, der Ukraine-Krieg, Afghanistan, aber auch der 7. Oktober.

All das sind Themen, die in der Schule ankommen.

Seine Aufgabe als Schulleiter und auch als Führungskraft ist selbstverständlich, auch diese Komplexität für die Kolleginnen und Kollegen zu ordnen.

Im Berliner Schulgesetz steht, die Gesamtverantwortung für die Arbeit, die Schule trägt, die Schulleitung.

Diesem Anspruch möchte er gerecht werden und dafür eben die Komplexität für seine Kolleginnen und Kollegen ordnen. Gleichzeitig ist es seine Aufgabe, die Rollen klarzustellen.

Er sei jemand, der Arbeit, Glück und das Leben „lebt“ und dafür gerne auch die Verantwortung übernimmt.

Er sorge dafür, dass Mitarbeiter, die sich für diese Arbeit, die sie vertreten, den Kopf frei haben, um diese zu gestalten.

An dieser Schule oder auch an den Vorgängerschulen war es selbstverständlich, auch von Bedeutung, Entscheidungen zu treffen, die mit Widerständen verbunden waren.

„Ich kann Krise“, das war keine bewusste Aussage, das sei ihm erst im Nachhinein auffallen.

Mittlerweile nutze er den Spruch sehr gern.

Drei persönliche Dinge:

1. Er hatte das Glück, seine Biografie auch nutzbar machen zu können für meine Führungstätigkeit. Wie „man“ an seinem Namen hören kann, er ist türkeistämmig.
2. Seine Großeltern sind als Arbeitsmigranten in den 60er-Jahren nach Deutschland gekommen.
3. Sein Vater, war fast 15 Jahre im Gefängnis aufgrund eines Deliktes. Und seine Mutter war dementsprechend alleinerziehend von vier Kindern und hatte keine Ausbildung oder keinen Schulabschluss. Die Hintergründe haben seine Mutter nicht daran gehindert, vier Kinder großzuziehen, die ihren Weg gehen. Dieser Lebensweg hat natürlich seine Einstellung geprägt.

Zum Beispiel Sichtbarkeit:

Ihre Kundschaft (die in den Unternehmen), Ihre Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter wollen die Führungspersönlichkeiten sehen und gesehen werden.
An einer Schule sind das die Schülerinnen und Schüler als auch die Lehrkräfte.

Und er glaube, dass ihm die Sichtbarkeit das ganz gut gelingt, weil er jeden Tag vor der Tür stehe. Er begrüße also jeden der kommt, die Kollegen und Kolleginnen und seine Schülerinnen und Schüler und beobachtet dabei, wie es ihnen geht.

Er schaue, ob sie hängende Augenlieder haben, ob sie die ganze Nacht Fußball geschaut haben, er schaut, ob sie glücklich sind, ob sie „frustig“ sind.

Man könnte meinen, das ist verschenkte Zeit. Denn es gibt durchaus auch administrative Aufgaben als Schulleitung. Er sei aber der Meinung, dass der Kontakt und das Sehen der Menschen, seines Systems, sehr wohl dazu beiträgt, dass die Arbeit, die sonst anfällt, geringer wird.

Er kann nämlich im Vorhinein prüfen, oder auch antizipieren, welche Herausforderung auf ihn am Tag zukommt. Und dann, neben dem Sehen der Menschen im System, also der Schülerschaft, der Elternschaft und dem Kollegium, hilft es auch dabei, Systemfragen zu beantworten.

Das Konzept, das dahinter liegt, hinter das Sie sehen, nenne er in der Regel zugewandte Autorität, Klarheit mit Menschlichkeit.

Wenn er von Konsequenz spreche, meine er damit keine Kälte oder keine Distanz, sondern damit wirklich Konsequenz.
Wenn Schülerinnen und Schüler Fehlverhalten an den Tag legen, dann haben sie Regularien.

Und dann muss konsequent agiert werden. Da ich jedoch immer Sichtbar bin, werden Konsequenzen auch akzeptiert.

Er gebe allen Menschen in seiner Schulgemeinschaft ein Vertrauensvorschutz. Der wird sicherlich auch mal missbraucht, das passiert.

Er versuche seinen Kollegen und Kolleginnen authentisch gegenüber zu treten, er muss keine Rolle spielen. Er zeige manchmal Emotionen zeige sich dadurch als Mensch um sich menschlich sichtbar zu machen.

Er glaube, dass das unter dem gegebenen Zeitgeist auch eine Rolle spielt, um Menschen aus der kommenden Generation auch zu führen.

Und der letzte Aspekt ist, dass er auch jemand sei, der sehr strukturlegend ist. Weil er das als Fürsorge für seine Mitarbeiter betrachte. Das heißt, je mehr Struktur herrscht, desto mehr Ressourcen haben Sie, um Schulentwicklungsprozesse mitzugestalten.

Da ist zum Beispiel Raum, der einem Rahmen geben kann. Die Kolleginnen und Kollegen haben den Raum, in welchem sie sich in gewisser Weise steuern und vorbereiten können

Aber sein Ziel ist es, nicht nur die Schulatmosphäre zu verbessern, sondern er möchte auch, dass sein Personal versteht, dass man nicht jede Situation strukturieren kann, sondern am Gegenteil flexibel auf Ereignisse agieren muss.

Sein Credo:
Übertrage auch Führung.
Das an der Schultür stehen und die Pausenbegleitung, da geht es hier eben darum, als Führungskraft sichtbar zu sein und die Vision zu präsentieren und vorzuleben.

Die Erfolge an der Schule nach 1, 5 Jahren sind mittlerweile belegbar durch Kennzahlen. Alle Menschen, die diese Zeit erlebt haben, sind immer noch an der Schule. Das heißt, der Behandlungsbereich dieser Menschen, die Resilienz dieser Menschen, ist enorm. Gleichzeitig sind sie geblieben und haben den Prozess mitgestaltet.

In den vergangenen 14 Monaten wurde viel erreicht:
Die Schule hat den dritten Preis, den die Schülerzeitung bekommen hat, das war das erste Mal. Die Schule hat einen Praxis-Lernpreis bekommen, es gab einen Schüleraustausch, drei Schüler über Stipendien ins Ausland.

Es gibt nicht selten Situationen, wo er getriggert wird von Schülerinnen und Schülern und ihren Familien. Das heißt also, das Konzept der Selbstführung spielt für ihn als Führungskraft eine enorme Rolle.

Er müsse dabei versuchen, in der Situation, wo er geführt werde, seine Emotionen zu kontrollieren.

Er ist der Meinung, dass das Konzept der Selbstführung einen großen Anteil seiner Tätigkeit ausmacht und deswegen auch dafür sorgt, dass seine Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sich zunehmend sicherer fühlen.

Die Klarheit, die notwendig ist, der Anteil selbst sichtbar zu sein, das ist hoffentlich deutlich geworden.

Es geht hier eben nicht darum, in seinem Büro zu sitzen, um dort die strategischen Entscheidungen zu treffen, sondern er will seinen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern gegenüber signalisieren, dass er genauso wie sie jeden Tag seinen Dienst leiste.

Er lade jedes Mitglied seiner Schulgemeinschaft ein, mitzugestalten. Es gelingt aber nicht, immer alle mitzunehmen.

Er statte sein Team mit allen Informationen aus, damit sie mitgeschalten können.

Er sei also transparent.

Er ist aber nicht der Meinung, dass er als Schulleiter immer dafür sorgen muss, dass er die Arbeit von den Mitarbeitern in der Schule durchführe.

Er ist der Meinung, dass der Lehrer einer der schönsten Berufe der Welt ist, wenn man tatsächlich wirklich viel gestalten kann. Schule ist nun mal oder muss ein lernendes System sein. Öffentlicher Dienst und Schule per se sind relativ träge. Wir haben kein Erkenntnisproblem aus der Wissenschaft. Aber der Übertrag von Wissenschaft über Verwaltung in Praxis dauert leider recht lange.

Das heißt, die Schule muss ein lernendes System sein. Vor allem müssen wir (Schule) auf den Wandel reagieren in Bezug auf die Digitalisierung.

Es bleiben drei Fragen zum Abschluss, die er gerne mitgeben möchte:

Wie sehen wir in unserer Organisation wirklich?

Und da möchte er gerne auch auf marginalisierte Gruppen zu sprechen kommen. Da geht es ihm in erster Linie um den Migrationshintergrund, um die Migration. Und das drängende Problem ist tatsächlich armutsbelastet und Armut.

Das, was allen hier an Schule, an Herausforderungen bewegen, ist, dass der Migrationshintergrund erstmal zweitrangig ist. Der spielt eine Rolle, weil kulturelle Codes eine Rolle spielen als auch Sprachdefizite, aber Familien, die bildungsnah sind und Migrationshintergrund haben, haben kaum Probleme in dem System. Aber Familien, die armutsbelastet sind und ein Bildungssystem nicht verstehen und er es übersetzen muss, die sind wichtige Themen.

Die zweite Frage, die er gerne mitgeben würde, ist, ob unsere Rollenerwartungen und auch Strukturen alle verunsichert.
Im Bereich der Strukturen und Erwartungen habe er sicherlich auch Nachholbedarf und müsste noch ein bisschen klarer kommunizieren.

Der letzte Aspekt und die letzte Frage, damit schließe er meine Keynote.

Was ist denn Ihre persönliche Tür der Gestaltung?